Методическая копилка

Тема: Деление на однозначное число, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя.

Цель:

1. Формировать умение делить многозначное число на однозначное, когда число единиц высшего разряда делимого меньше делителя.

2. Развивать вычислительные навыки, математическую речь.

3. Воспитывать  аккуратность при работе в тетради, познавательный интерес.

Вид урока:  урок - путешествие

Тип урока: урок изучения нового материала

Оборудование: наглядности, алгоритм, презентация.

Ход урока.

Орг момент

1.                    Психолого-педагогический настрой класса на работу.

Повернитесь друг к другу, улыбнитесь, пожелайте удачи. Итак, – за работу!

Ребята, наш урок не совсем обычный. Мы отправимся с вами в путешествие. Во время путешествия мы с вами будем продолжать учиться делить многозначные числа на однозначные, будем решать задачу и уравнения.  А какой вид транспорта мы выбрали, вы узнаете, отгадав загадку:

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд).

Актуализация знаний

- Верно. Мы отправимся в путешествие на поезде. Время пути – 35 минут. Мы будем двигаться со скоростью 2 км/мин. Какое расстояние мы проедем за эти 35 минут? (70 км)

Вспомним что такое скорость?

Как найти скорость?

Давайте запишем дату путешествия в наших тетрадях и отправляемся в путешествие.

1)  Вот первая остановка – Дворец Измерений. Здесь живут графини: Длина, Время, Скорость. Они будут сопровождать нас.

Вспомним единицы измерения времени.

Перечислите, какие единицы измерения длины знаете.

Какие единицы измерения скорости знаете?

2) Мы едем дальше по дороге Сравнений. Неожиданно пошел снег. Вместо снежинок поставь знак.

320 мин *3 ч                    48 ч * 2 сут

210 см * 21 дм                 1250 м * 1 км 120 м

Вспомним  изученный  ранее  приём  деления  трёхзначного  числа  на однозначное.

Работа в тетрадях и у доски.

456  8

40    57

  56

  56

    0

Изучение нового материала

Объяснение приёма деления.

А сейчас рассмотрите деление четырёхзначного числа на  однозначное  и  попробуйте  объяснить,  как  выполнено деление.

6524 7

63      932

  22

  21

    14

    14

      0

Сравните записи.

Что вы заметили?

Работа у доски и в тетради.

Пользуясь  алгоритмом приёма деления многозначного числа на однозначное, находим значение выражений из №2 на стр. 128.

Путь свободен! Мы проезжаем через темный лес.

ФИЗМИНУТКА.

Посмотрите, вы видите, мы проезжаем мимо Моря Физкультминутки. Здесь мы немного отдохнем.

Отдохнули?    Продолжаем путь.  

Подъехали к деревне Задачкино.

Закрепление пройденного материала

2) стр. 129  №7 (решение задачи)

О ком говорится в задаче?

Что означает число 4?

Сколько километров пролетел грач за 4 часа?

Что сказано о скворце?

Какой вопрос задачи?

S = 240 км

t = 4 ч

S = 3 ч

t  = 150 км

V -? км/ч

V - ? км/ч

Как ответить на вопрос задачи? Что для этого нужно знать?

Как найти скорость грача?

V = S : t

240 : 4 = 60 (км/ч) – скорость грача

150: 5 = 50 (км/ч) – скорость скворца

Какая птица летела с большей скоростью?

Как узнать на сколько больше?

60 – 50 = 10 (км/ч)

Ответ: у грача скорость больше на 10 км/ч.

Кажется, наше путешествие подходит к концу, и чтобы переехать по мосту через реку, нужно выполнить следующее задание.

3) Самостоятельная работа.

Вы самостоятельно решаете уравнения  по вариантам.

Какой компонент неизвестен?

Как найти делимое? Множитель?

Итог урока

Вот мы и вернулись во Дворец Измерений. Нас встречают графини и поздравляют с успешным окончанием пути.

- Чему научились во время  путешествия?

Что повторяли на уроке?

– Все ли было понятно?

Графини Измерения не хотят нас отпускать и задают домашнее задание.

Д/з: с. 129 №10

Выставление оценок.